现在社会上有一些少年班、实验班对成绩优异的孩子进行教育。有些家长为了让孩子成为同龄人中的佼佼者，去选择让孩子接受超常教育。但事实上，超常教育只适合那些超常儿童，智力普通的儿童或青少年不适合接受这种教育模式。
中国科学院心理研究所超常儿童研究中心的刘正奎博士在接受采访时反复强调，”天才绝对不是造就的，而是发现的”。
什么是超常儿童
记者采访了中国科学院心理研究所超常儿童研究中心的刘正奎博士，”从理论研究上讲，在某一领域或智力水平超过一般儿童的人，可以称为超常儿童。从广义上讲，就是只要在智力、才艺、非智力人格等某一方面超过一般孩子，就说明这个孩子在这一方面有超常发挥，比如说孩子的美术能力好，音乐能力强等等。这部分超常儿童的比例可以占到10%-15%左右；从狭义上讲，专指智力方面，智商高于一般孩子，即孩子的数学、思维、语言能力好等。这部分超常儿童的比例约为10%-15%。从狭义上讲，它指的是智力，即具有良好的数学、思维、语言能力等，这部分孩子约占3%。有些孩子特别有创造力，或有非常好的领导和组织能力，也属于超常发挥的类型。对这两类孩子的教育就是要根据现在的社会需要来培养他们，这种教育要完全脱离教育。”
1985年，中国科学院心理研究所、北京教科院和北京八中联合成立了一个超常儿童教育实验班。每当新生入学时，北京八中的教学楼里就挤满了学生家长，他们的孩子刚刚通过超常儿童的评估。
那么，什么样的孩子可以进入班级，接受超常教育？学校和相关机构用什么样的标准和方法来选择这些学生呢？
刘正奎博士告诉记者：”选拔超常儿童的方式有多种。家长报名后，学校和相关专家会对孩子进行整体评估。一般来说，神经系统特征、智力水平、核心知识、动态观察、学习能力、创造性思维等都要确定。经过量化标准评估，可以保证每个通过测试的孩子都是超常发挥的孩子，但仍然不能保证没有超常发挥的孩子被遗漏。”
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