把 “老师 “叫成 “老西”，把 “葡萄干 “叫成 “帕崩”……3，这是上海半岁男孩彤彤的一句话，别人怎么也听不懂。几天前，彤彤的妈妈带着孩子到上海心理咨询中心咨询，才知道孩子是由于外语学习过早、过量，导致现在的 “大舌头”。
孩子的父亲美式英语说得很好，母亲的日语说得很流利。在他刚出生时，他的父母想出了一个他们认为很 “高明 “的办法：从孩子的语言学习开始，父亲给他讲英语，母亲讲日语，祖父母和孩子讲中文，”三管齐下 “地进行语言训练。
起初，孩子确实掌握了很多外语词汇，在为客人表演时，他能一口气说出三种语言，这让客人们很惊讶，也让父母很高兴。但随着时间的推移，出了问题：他经常把英语、日语和中文混在一起，结果什么都不对，说中文的时候，也会带着外国口音发音。最后，除了他的父母，没有人能够猜出他的话的意思，但其他人也无法理解他。孩子的父母开始着急了，于是他们加大了 “教育力度”，经常纠正他。他们没有想到，被纠正的次数多了，孩子就干脆不说话了，见到陌生人就躲起来，他宁愿用手比划一下，也不愿意说话。
孩子学习外语不是越早越好吗？孩子是如何成为 “大舌头 “的？
任何国籍的孩子都应该在熟练掌握自己的母语并有一定基础后再学习外语。如果儿童在没有打好母语基础的情况下过早地学习外语，其结果将是两败俱伤，相互混淆，相互干扰，母语学不好，外语也学不好。
在幼儿期学习外语的孩子可以说一些外语，但他们像鹦鹉学舌一样，生吞活剥，并不真正理解。他们能说任何语言，但却不精通任何语言，这对开发孩子的智力没有多大作用，而且会对人格发展造成人为的障碍。
语言是一种符号，是思想的 “外壳”，是一种文化现象。学习语言不仅是掌握口头和书面语言，更重要的是掌握一种文化，要学好一种语言，还必须受到文化的影响和制约。
很多幼儿园开设英语课程，那完全是为了迎合一些家长急功近利的变态心理，是招揽生源的无奈之举，也是我们教育主管部门不提倡的。
过去，台湾的许多幼儿园也开设了英语课。最近，台湾教育主管部门宣布，为避免影响幼儿未来的人格发展，将全面禁止幼儿园的英语教学，台湾最流行的私立 “双语幼儿园 “和 “全英语幼儿园 “将被全面禁止和取缔。
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