游戏是儿童永恒的活动，是他们生活的第一主旋律。童年游戏不仅给儿童带来欢乐，而且是帮助他们按照自己的特定模式发展和学习的宝贵活动。游戏的场景和环境是他们最能接受和享受的，儿童在游戏的世界里最能获得成功和快乐。
角色游戏提高了儿童的语言发展
儿童经常需要将视觉和听觉信息以及主观愿望和要求转换成语言，或者根据他人的意图做出口头反应。
例如，在 “小老师 “的游戏中，儿童尽其所能地模仿老师。如果扮演 “老师 “的孩子对同伴不友好，同伴会立即抗议并说 “老师不会这么凶巴巴地说话……” 在同伴的监督下，”小老师 “说话温和而有规律，孩子们知道他们不是真正的老师。真正的老师会努力模仿老师的语气，让她学会更自然地与语言互动。
第二，体育游戏培养孩子的独立自信和探索精神
体育游戏是幼儿园体育活动的基本内容，符合幼儿的年龄特点，能有效地促进幼儿的身心发展，能培养幼儿的独立、自信和勇气，克服自身胆小、畏惧的心理弱点。我在奥特曼游戏中设置了情节和障碍，让孩子们冲过重重危险，抓住怪兽。孩子们在游戏中表现得很勇敢，并在最后体验到了胜利的喜悦。通过这样一个有趣的游戏，不仅实现了教学目标，还培养了孩子们勇敢探索的精神。#p#1#e#
三、表演游戏可以提高儿童的艺术天赋和审美能力
表演游戏是儿童非常喜欢的一种游戏。通过表演游戏，孩子们可以感知到艺术和语言的美。在美术活动中，我重点训练幼儿的色彩搭配和画面布局，使他们能灵活地将这一技能运用到表演游戏的场景布局中，知道近大远小，冷暖颜色合理搭配。在音乐活动中，让幼儿听出节奏的强弱，以便在表演游戏中运用强弱 在舞蹈活动中，加强对幼儿舞姿、体态的训练，提高幼儿在表演游戏中的动作美感；在谈话活动中，教会幼儿掌握优美的词句，以便在表演游戏中说出来。
四、民间游戏有益于儿童良好性格的形成
现在的孩子大多是独生子女，生活的环境很优越，再加上性格的差异，有些孩子表现得很任性，因为有自己喜欢的乐器而不和同伴一起玩；民间游戏一般需要几个孩子一起合作进行，孩子们可以从中自然形成游戏伙伴关系。其次，民间游戏特有的分享、合作、帮助、谦让等特点，促使儿童在游戏中形成亲社会行为。为了参与游戏，儿童必须相互协调和合作，学会自己解决人际冲突，学会控制自己的行为和情绪，平等对待他人。#p#1#e#
五、结构化游戏可以促进幼儿创造力的发展
结构化游戏适合于不同发展水平的儿童参与。在幼儿园里，我们经常会遇到这样的现象：老师兴致勃勃地组织孩子们活动，但有些孩子却不以为然地坐在那里，显得无动于衷。这种现象在结构游戏中很少见到。这是因为结构游戏操作简单，易学易懂，而且玩法很多。发展水平较高的儿童可以玩各种图案，发展水平较低的儿童也可以插入自己的作品。因此，儿童很容易被吸引，参与其中。儿童的发展水平、能力、经验、学习方式等方面总是存在着个体差异，这些个体差异在集体教学活动中很难得到充分体现，所以教师不容易理解。在自主游戏活动中，特别是在结构游戏中，儿童可以在操作中体验失败或成功：他们可以找到克服困难的方法
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